教育部黨組書記、部長(zhǎng) 陳寶生
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足新時(shí)代歷史方位，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育作出重要論述。2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。近期，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們必須增強(qiáng)全面貫徹黨的教育方針、抓好新時(shí)代勞動(dòng)教育的緊迫感、責(zé)任感。
強(qiáng)化認(rèn)識(shí)抓重點(diǎn)
勞動(dòng)可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，具有綜合育人價(jià)值。勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，關(guān)系到億萬青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)民綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重大意義。切實(shí)抓好勞動(dòng)教育是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的重要任務(wù)。
加強(qiáng)勞動(dòng)教育首先要學(xué)懂弄通習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是新時(shí)代勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要論述，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵，明確勞動(dòng)教育重點(diǎn)，把勞動(dòng)教育做實(shí)、做到位。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神，“讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)”。這是馬克思主義勞動(dòng)觀的重大發(fā)展，也是新時(shí)代黨對(duì)勞動(dòng)教育的根本要求。新時(shí)代勞動(dòng)教育的主要使命就是要讓學(xué)生牢固確立“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀，旗幟鮮明地反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯(cuò)誤思想，讓中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神在一代又一代青少年身上發(fā)揚(yáng)光大。
如何弘揚(yáng)勞動(dòng)精神？勞動(dòng)精神是在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，勞動(dòng)教育不能泛化，必須按照《意見》要求，突出勞動(dòng)教育重點(diǎn)，組織學(xué)生實(shí)實(shí)在在地勞動(dòng)，以體力勞動(dòng)為主，讓學(xué)生在勞動(dòng)中出力流汗，堅(jiān)持日常生活自理，定期到工廠、農(nóng)村勞動(dòng)，到社會(huì)參加義務(wù)勞動(dòng)，完成一定勞動(dòng)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能接受鍛煉，磨煉意志，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切切實(shí)實(shí)地感受、體認(rèn)到最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。今天的學(xué)生絕大多數(shù)是在不愁吃穿的環(huán)境中長(zhǎng)大的，培養(yǎng)他們吃苦耐勞精神、奮斗精神更為重要，也更有挑戰(zhàn)性。對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育不僅要有質(zhì)的要求，還要有量的規(guī)定，不能停留在一般號(hào)召，更不能在課上“聽”勞動(dòng)、在課外“看”勞動(dòng)、在網(wǎng)上“玩”勞動(dòng)，要堅(jiān)決防止形式主義，防止弄虛作假和走過場(chǎng)。
點(diǎn)面結(jié)合抓覆蓋
勞動(dòng)教育作為全面培養(yǎng)體系的重要組成部分，有自己特殊的目標(biāo)內(nèi)容、專門的載體和考核評(píng)價(jià)辦法。我們要按照中央要求，把勞動(dòng)教育目標(biāo)樹起來，把勞動(dòng)教育必修課開出來，把學(xué)生課外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間定下來，把勞動(dòng)周等實(shí)踐活動(dòng)搞起來，把考核評(píng)價(jià)體系建起來。特別是要引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生加強(qiáng)時(shí)間管理，明確一定時(shí)間參加勞動(dòng)，努力做到勞動(dòng)和學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。如果只是關(guān)起門來讀書，不參加勞動(dòng)，不接觸社會(huì)實(shí)踐，事實(shí)證明，就很難培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)勞動(dòng)人民的感情，也不利于有效學(xué)好各門功課，增長(zhǎng)實(shí)際本領(lǐng)。
在設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程的同時(shí)，其他課程、其他活動(dòng)也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、活動(dòng)特征，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，確保勞動(dòng)教育全方位融入。中小學(xué)道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，要有重點(diǎn)地納入勞動(dòng)創(chuàng)造人本身、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)不分貴賤等馬克思主義勞動(dòng)觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動(dòng)者的篇目，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)等方面的教育。數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育等學(xué)科，要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神。高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育有機(jī)納入專業(yè)教育，不斷深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。專門設(shè)課要與有機(jī)融入相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，全面落實(shí)中央關(guān)于勞動(dòng)教育新要求。
面向全體抓貫通
樹立正確的勞動(dòng)觀念，培育積極的勞動(dòng)精神，培養(yǎng)必備的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，必須面向全體學(xué)生，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，有序安排勞動(dòng)教育內(nèi)容要求，形成各學(xué)段依次遞進(jìn)、貫通一致的勞動(dòng)教育制度，把勞動(dòng)教育任務(wù)落到實(shí)處。
《意見》根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各學(xué)段勞動(dòng)教育內(nèi)容要求做了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。各個(gè)學(xué)段、各類教育要圍繞重點(diǎn)，把準(zhǔn)定位，開展相關(guān)教育活動(dòng)，在目標(biāo)要求、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等方面做好銜接，持續(xù)推進(jìn)。中小學(xué)要夯實(shí)基礎(chǔ)，打好愛勞動(dòng)的底色。普通高校要通過勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的就業(yè)觀，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的道理。職業(yè)院校要根據(jù)勞動(dòng)教育新要求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在抓好職業(yè)技術(shù)教育的同時(shí)，強(qiáng)化勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神教育，讓學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，感受和體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大。
注重統(tǒng)籌抓協(xié)同
勞動(dòng)教育具有鮮明的社會(huì)性，要求面對(duì)真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式，學(xué)會(huì)改造世界，在改造世界的過程中塑造自己，提高自身素養(yǎng)。在勞動(dòng)教育中，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)實(shí)施勞動(dòng)教育的主體責(zé)任，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)的系統(tǒng)培育。勞動(dòng)教育僅靠學(xué)校關(guān)起門來抓是不行的，必須推動(dòng)建立家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面齊抓共管、協(xié)同實(shí)施的機(jī)制。家庭要注重發(fā)揮基礎(chǔ)作用，樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的習(xí)慣；社會(huì)各方面要發(fā)揮支持作用，充分利用各類資源，為勞動(dòng)教育提供條件保障，營(yíng)造良好輿論氛圍。積極支持學(xué)校開展勞動(dòng)教育是每個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位應(yīng)盡的義務(wù)和共同的責(zé)任。
當(dāng)前，社會(huì)上還存在著輕視勞動(dòng)，特別是看不起普通勞動(dòng)者的不良傾向。從根本上講，勞動(dòng)教育就是要在全社會(huì)創(chuàng)造濃厚的勞動(dòng)文化，激發(fā)青少年學(xué)生熱愛勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，教育引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，立志成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校是傳承中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要陣地，教育部門要走在學(xué)習(xí)、宣傳、傳承勞動(dòng)文化的前列，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開展豐富多彩的勞動(dòng)主題教育，培育崇尚勞動(dòng)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；要積極協(xié)調(diào)新聞媒體大力傳播勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的思想，大力宣傳勞動(dòng)教育先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人，讓“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀深入人心。
