作為廣東省勞動教育特色學(xué)校，深圳玉龍學(xué)校一直深耕勞動教育，進行勞動教育課程的實踐與探索，并依托“食育”打造勞動教育新模式。
黃美芳校長主講《大美廚房·烹飪芳味》課程 圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
學(xué)校開設(shè)的整理、烘焙、烹飪、茶藝、生態(tài)種植課程已成體系，除了常態(tài)勞動課程，學(xué)校還開設(shè)了“勞動+學(xué)科”融合課程和項目學(xué)習式課程，讓一至九年級全學(xué)段、全學(xué)科覆蓋勞動教育課程。
“勞動+學(xué)科”融合課程
玉龍學(xué)校通過學(xué)科融合等方式逐步形成了“勞動教育+”為核心的勞動教育實踐課程，涵蓋文學(xué)寫作、周長計算、草木灰制作、拓印畫等內(nèi)容，構(gòu)成了以“生態(tài)”為主線的探究性課程體系。
圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
“勞動+語文”融合課程，通過戶外寫作等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作能力。《農(nóng)場觀察日記》《秋日來信》《橘頌》《田園四季歌》《拔蘿卜》《農(nóng)場即景》……多種課程精彩紛呈，讓學(xué)生充分回歸自然，觀察生活，記錄細節(jié)。
圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
“勞動+數(shù)學(xué)”融合課程，將數(shù)學(xué)知識遷移至現(xiàn)實勞動情景之中。《計算平均數(shù)》、《中位數(shù)和眾位數(shù)》、《統(tǒng)計圖形選擇》、《乘數(shù)與被乘數(shù)》……數(shù)學(xué)老師們帶領(lǐng)大家測量甘蔗、南瓜的外形，讓大家切身感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
“勞動+英語”融合課程，讓學(xué)會生們在了解自然景物中學(xué)習英文知識。《plant vegetables》、《Journey of Mr. Beans》《water》……英語老師充分創(chuàng)作“話題情境”開展主題對話活動，讓大家切身感受付出就有回報的勞動精神。
圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
“勞動+美術(shù)”融合課程，美術(shù)老師帶領(lǐng)同學(xué)們以農(nóng)場中的菜葉、菜花為創(chuàng)作材料，制作出五彩繽紛的美術(shù)作品。《花瓶》、《剪紙—彩紙剪貼》《跟著節(jié)氣去繪畫》、《農(nóng)場植物寫生》、《種子貼畫》、《美勞融合超級粘土制作》……有效提升同學(xué)們的生活審美素養(yǎng)。
圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
“勞動+科學(xué)”融合課程，同學(xué)們一起學(xué)習搜查生物種類，親歷大自然調(diào)查過程，了解農(nóng)作物成長的奧秘。《自然筆記》《多種多樣的植物》《農(nóng)場植物大搜查》《中草藥與身體健康》……科學(xué)與勞動有如此密切的聯(lián)系。
圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
“勞動+音樂”融合課程——《勞動的歌》系列，是音樂科組共同探索的特色融合課，包括聲樂類課程、葫蘆絲課程和舞蹈類課程，讓學(xué)生在音樂中感受到勞動之美和生活之美。
項目學(xué)習式課程
玉龍學(xué)校以項目式學(xué)習為驅(qū)動，開設(shè)水培水稻種植學(xué)習項目、中草藥種植學(xué)習項目、新生活磨坊項目和一米陽光主題種植項目。這是玉龍學(xué)校勞動教育的新發(fā)展，也是項目式學(xué)習發(fā)展的新成果。
《水培生態(tài)課程》 圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
玉龍學(xué)校圍繞水培水稻種植學(xué)習項目開發(fā)出《水培生態(tài)課程》。2020年玉龍學(xué)校《校園里的稻花香》微視頻及勞動教育案例獲廣東省勞教育案例一等獎。2021年，以七年級為主體的水稻探究項目案例榮獲廣東省項目學(xué)習案例一等獎。
《生活磨坊•黃豆變變變》 圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
新生活磨坊項目以“黃豆的一生”為主題，開發(fā)了《生活磨坊•黃豆變變變》的勞動課程。
老師利用課后服務(wù)時間帶領(lǐng)六年級磨坊社團的學(xué)生們體驗種豆、收豆、剝豆、泡豆、生豆芽、磨豆、濾豆渣、煮豆?jié){等環(huán)節(jié)，深入踐行“教學(xué)做”合一理念。
《一米陽光主題種植課程》 圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
《一米陽光主題種植課程》以一年級至七年級種植箱為載體，由年級承包種植，每月由勞動科組教師對種植箱進行“陽光種植班級”評價，讓學(xué)生學(xué)會水培和土培勞動技術(shù)，在出汗出力的過程中，體驗勞動價值和意義。
圖片來源：深圳玉龍學(xué)校
玉龍學(xué)校秉承“五育融合”的課程理念，不斷創(chuàng)新勞動課程的實施路徑，注重不同學(xué)科知識與勞動教育的共生、共融，讓學(xué)生在勞動中提升了自理能力，也了解到了勞動創(chuàng)造價值的意義。
