勞動教育工作總結(jié)

勞動教育是學校教育的一個重要組成部分，是貫徹落實社會主義教育方針的重要內(nèi)容是進行素質(zhì)教育研究的重要課題，我校采取一系列措施并持之以恒抓好勞動教育工作。

一、思想認識到位。

要使我校的基礎教育從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，真正重視勞動教育和綜合實踐活，關鍵要抓好老師的教育思想轉(zhuǎn)軌。

二、成立專門的領導班子。

要切實抓好勞動教育和綜合實踐活動，必須有一套具體分管勞動教育教學的組織，我校成立了由學校副校長領導并親自上勞動教育課，少先隊大隊輔導員，年級組長組成的勞動教育領導小組。

三、保證經(jīng)費的投入。

勞動教育教學必須重視勞動實踐，為改善勞動教育教學的條件，為鼓勵教師熱心勞動教育教學，學校在教育經(jīng)費十分拮據(jù)的情況下，統(tǒng)籌安排適當傾斜保證勞動教育的經(jīng)費投入。

四、提高質(zhì)量抓師資。

建設一支有較高素質(zhì)的勞動課教師隊伍，是提高勞動教育教學質(zhì)量的重要前提，為此我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視，我校挑選勞動技能上有一定專長的5名教師擔任勞動教育，涵蓋老中青三個年齡段教師任教，并設有教研組進行教研活動，更是有副校長親自主抓并上課。

五、專用教室配備情況。

勞動教室（綜合實踐活動室）2個，室內(nèi)配備較為齊全，使用情況良好。

六、制定勞動計劃。

按照《2022年版義務教育勞動課程標準》的具體要求，中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，圍繞勞動課程十大任務群的整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術體驗與運用、現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務等方面樹立學生勞動觀念，提升學生勞動能力，提升學生律商，養(yǎng)成學生好的勞動習慣和品質(zhì)，牢固樹立勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

（一）校內(nèi)勞動課程

勞動技術課

學校格致園的種植

校園日常衛(wèi)生清理

校園勞動值周工作

食堂的幫廚及食堂衛(wèi)生清理工作

宿舍區(qū)的衛(wèi)生清理及個人內(nèi)務整理與收納

垃圾分類處理課程及實踐課

校園綠化園藝及種植技術課

（二）家庭勞動課程

家庭勞動教育課程主要由學校和家庭共同完成。家庭教育課程應由學校牽頭，家長委員會代表和學生代表參與，確定學生家庭勞動清單，并廣泛開展勞動教育實踐活動。教學內(nèi)容和資源由學校和學生家庭共同提供，以家庭為勞動實踐場所。根據(jù)學生年齡特點確定家務勞動的培訓內(nèi)容。學?？梢匝埣议L一起拍攝短視頻、制作微課，為學生們提供家務勞動的培訓資源，家長根據(jù)視頻內(nèi)容在家對孩子進行實際指導。

家庭勞動清單：

1.打掃衛(wèi)生：掃地、拖地;擦家具、擦玻璃(里外兩面)等;清理冰箱、灶臺、洗手間、廁所。

2.收拾房間：按照整潔、分類、有序、便利原則整理房間內(nèi)所有物品。把亂放的東西放回原處。鋪床/換床單等。準備第二周要穿的衣服、鞋等物品。

3.烹飪美食：準備食譜、買菜、烹飪、準備餐桌、洗碗盤等。

4.洗滌衣物:包括洗衣、晾曬、疊衣以及放回衣柜全過程。

5.日常采購:起草生活用品采購清單，購買生活用品。

6.其他勞動工作：如看護幼兒、照顧老人等。

（三）社會勞動課程

社會勞動教育課程是依托社會資源為學生提供勞動實踐教育的課程，是學生勞動教育必不可少的組成部分。

社會勞動教育課程分為兩類

社會勞動教育的參觀、學習和實踐

初一年級“親近自然，親歷風雨”勞動實踐活動，融入勞動技能教育，注重學生探索體驗。

初二年級開展“播下種子，收獲希望”。結(jié)合生物課堂所學知識，到田間地頭實地考察，認識農(nóng)作物，學習農(nóng)業(yè)科學知識，了解我省農(nóng)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

初三年級開展“砥礪逐夢”鳳凰山徒步體驗活動，發(fā)掘潛能，鍛煉意志，增強毅力，強健體魄。

2.公益勞動及志愿服務

（1）依托學校周邊社區(qū)資源，根據(jù)社區(qū)需求，以班級為單位組織學生，走入城郡社區(qū)開展公益宣傳、義務勞動。

（2）依托淄博團市委“志愿匯”提供的適宜學生參加的社會實踐、公益服務。

（3）依托家長委員會資源，確立我校社會勞動實踐基地，進行場館解說、服務及其他公益勞動，并長期合作。

學校社會公益勞動及志愿服務，由學校政教處給予評價和確定學分，自行聯(lián)系的勞動時間，需要當事人提供文字、圖片活視頻材料及被服務對象的證明材料，提交政教處予以評價和確定學分。

七、設立勞動周。

根據(jù)關于中小學勞動教育的實施意見和《關于進一步做好中小學生勞動教育的通知》要求，我校設立“勞動周”教育活動，開展勞動實踐教育活動。將勞動教育和學校工作融合共進，構(gòu)建我校勞動教育體系，打造勞動教育特色，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，特制定實驗中學“勞動周”教育活動實施方案。

（一）、明確勞動教育的主要目標

通過勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。

（二）、堅持勞動教育的基本原則

1.堅持思想引領。勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

2.堅持有機融入。有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。

3.堅持實際體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.堅持適當適度。根據(jù)學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

（三）、活動時間

9月9日--9月14日

（四）實施步驟和策略

1.講解說教，形成熱愛勞動導向

通過班會課、勞技課、家長會等多渠道，對學生進行勞動意識強化教育。如：利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內(nèi)涵的古詩文，對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育，使學生在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。同時爭取家長的支持，使學生和父母共同努力形成良好的行為習慣。

2.榜樣激勵，引導熱愛勞動理念

教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表。我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受勞動對一個人成長的重要。

3.家校配合，共造熱愛勞動的環(huán)境

（1）組織校內(nèi)勞動。開辟專門區(qū)域種植花草，讓班級、學生認領責任區(qū)域，予以精心呵護。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、班務整理、書包整理等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班隊會、手工勞技展演，提高學生的勞動意識。

（2）組織校外勞動。將校外勞動納入學校的教育工作計劃，安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、服務業(yè)實習等勞動實踐。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地等資源，開展社會實踐活動，組織學生參與勞動實踐。

（3）鼓勵家務勞動。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校應安排適量的家務勞動的項目化學習內(nèi)容、有關勞動的家庭作業(yè)，針對學生的年齡特點和個性差異布置擇菜、洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。

4.強化措施，規(guī)范勞動行為。

在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。以活動課、勞技課為抓手，根據(jù)學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環(huán)節(jié)中分層次、有梯度地對學生進行勞動習慣的培養(yǎng)與訓練。勞動周的勞動訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學生形成穩(wěn)定的勞動習慣，我們注意采取學生自我管理、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發(fā)揮的學生主體能動作用。除了每天輪流的常規(guī)值日外，學校每周五下午為固定的大掃除時間，每到這一天，老師們都能精心組織，學生全員參與，促進和強化學生將養(yǎng)成的勞動習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，逐漸養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

八、建立勞動評價制度

加強勞動教育是提高中小學生綜合素質(zhì)的有效途徑，所以推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍是勞動教育的關鍵。建立學生勞動評價制度，評價內(nèi)容包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質(zhì)檔案，并作為評優(yōu)、入團的重要參考。

（一）評價的指導思想

學生勞動評價，以學生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點，關注每一個學生的全面發(fā)展，持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。通過勞動評價,引導學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

（二）評價的依據(jù)

學生勞動評價的依據(jù)是教育部新頒布的《加強中小學勞動教育的意見》大力加強勞動教育，全面構(gòu)建實施勞動教育的政策保障體系，開展勞動教育情況考核、將學生勞動實踐納入綜合素質(zhì)評價。

（三）評價的特點

學生勞動評價具有五大鮮明特點：

1.以質(zhì)性評價統(tǒng)整、取代量化評價。

2.評價的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。

3.既重視學生在評價中的個性化反映方式，又倡導讓學生在評價中學會合作。

4.強調(diào)評價問題的真實性、客觀性。

5.評價不僅重視學生的學習結(jié)果而且重視學生的學習的過程。

（四）評價的原則

1.評價的發(fā)展性原則。學生勞動評價目的在于推動每個學生在原有勞動態(tài)度、水平上有新的提高，應從發(fā)展性的角度探討評定學生的勞動成果、表現(xiàn)與進步，并給予充分的肯定與鼓勵。

2.評價的整體性原則。學生勞動評價的整體觀要求在評價中把課程教學和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動進行中去，一方面，將學生在勞動中的各種表現(xiàn)和勞動成果，作為評價學生勞動情況的依據(jù)。

3.評價的多元性原則，學生勞動評價主體是多元的。教師、學生、家長、校外指導教師等都可以作為評價者，在活動過程中，應特別重視學生的自我反思性的評價，通過學生的自我反思評價，提高他們掌握勞動技能的能力，自我教育的能力。

4.評價的過程性原則

學生勞動的評價要重視對學生勞動過程的評價。對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們提出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，或者沒有得出所謂的“科學”結(jié)論，只要學生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，應給予學生積極的評價。要重視學生的活動過程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價值。通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情景。

總之，綜合實踐活動的評價要重視過程，注重堅持“學生自我參照標準”而不是“科學參照標準”或“成人參照標準”，即注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學發(fā)展的水平，或者成人的認識水平來評價學生進行綜合實踐活動的最終結(jié)構(gòu)的科學性。這是注重過程評價必須堅持的基本原則。

（五）評價的指標體系

學生勞動評價體系中的評價項目主要包括兩個緯度與四個經(jīng)度的評價項目：

兩個緯度

1.第一緯度是勞動過程中學生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況。包括：

a.良好自覺的勞動態(tài)度，協(xié)作勞動意識。

b.勞動過程的時間、次數(shù)，勞動過程中意志品質(zhì)。

2.第二緯度是勞動過程中學生的技術能力、勞動成果。

包括：

a.評價學生參加勞動時的運用勞動技術的能力。

b.評價學生完成勞動任務的情況——勞動成果評價。

四個經(jīng)度

1.第一個經(jīng)度是自我評價。學生自我評價作為學習過程中的一個重要的有機組成部分，要引導學生采用一系列的方式對自己的進步，成果以及不足加以記錄，通過自我評價有助于學生認識活動目標以及自我調(diào)控進程，增強學習的信心和責任感。

2.第二經(jīng)度是小組評價，校內(nèi)勞動、校外實踐基地勞動，強調(diào)合作，勞動的過程與結(jié)果離不開小組集體的力量，因此各評價項目的評價首先由小組根據(jù)評價原則進行評價。

3.第三經(jīng)度是教師評價，在學生勞動過程中，教師的指導都是必要的，教師要根據(jù)學生的實際情況，運用發(fā)展性評價原則，給予學生評價，教師的評價可以是正式評價----即量化或分等，更重要是非正式評價。如一句激勵性話語或一個符號等。

4.第四個經(jīng)度是家長和社會人士的評價，學生參加家務勞動、校外勞動，通過家長和社會人士的一定評價，可給與更深入或更客觀的過程活動指導，評價的目的不是分等而是一種對學生參加后續(xù)勞動的一種指導、激勵。

（六）學生勞動評價的結(jié)果運用

1.學生勞動評價結(jié)果記入學生綜合素質(zhì)檔案。

2.學生勞動評價結(jié)果作為學生評優(yōu)、入團重要參考。

總之，國家教委新的勞動課教學大綱頒布后，我們在今后的課堂教學中將在加強技能訓練的基礎上，重點研究培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和樹立質(zhì)量觀念方面進一步研究和探索。