近年來(lái)，旬陽(yáng)市呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校以市級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育示范校創(chuàng)建工作為突破口，完善機(jī)制、創(chuàng)新舉措，著力推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排部署。成立呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校市級(jí)勞動(dòng)教育示范校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，統(tǒng)籌推進(jìn)勞動(dòng)教育組織實(shí)施、過(guò)程管理與總結(jié)評(píng)價(jià)。給予充分經(jīng)費(fèi)保障，支持勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地建設(shè)和教學(xué)改革專項(xiàng)研究，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。對(duì)各班組織實(shí)施勞動(dòng)教育情況逐一進(jìn)行指導(dǎo)檢查，工作開(kāi)展情況作為評(píng)價(jià)班主任和教師工作業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)。
開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，豐富教育內(nèi)涵。組建勞動(dòng)教育研究小組，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知，因地制宜設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)農(nóng)耕、養(yǎng)殖、加工、制作、家務(wù)等勞動(dòng)教育課程，把勞動(dòng)課列入教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)每周安排一節(jié)課；構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，重視勞動(dòng)全過(guò)程的傳承、思考與創(chuàng)新，通過(guò)“探究、制作、體驗(yàn)”和“討論、匯報(bào)、評(píng)價(jià)”等方式不斷提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育走深走實(shí)。
挖掘師資潛力，建強(qiáng)教師隊(duì)伍。著力建設(shè)專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，安排思維靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，熟諳勞動(dòng)技能的教師擔(dān)任勞動(dòng)學(xué)科科任教師；加強(qiáng)教學(xué)研討，確保授課質(zhì)量。積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，采取聘請(qǐng)和志愿相結(jié)合的方式，在家長(zhǎng)中尋找了12名“一技之長(zhǎng)”的能人作為校外勞動(dòng)課的輔導(dǎo)員。
加強(qiáng)基地建設(shè)，突出勞動(dòng)實(shí)踐。立足實(shí)際，重點(diǎn)挖掘校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，因地制宜，采取“整體+邊角”形式，將“邊角”小空間改造成勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，打造立體校園。充分利用校園周邊豐富的土地資源，農(nóng)家戶菜園，獅頭柑種植園等新建、改造勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育創(chuàng)造必需條件。
整合各方資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。充分利用學(xué)校師資、設(shè)施、教材等自身資源，開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，舉辦“我是勞動(dòng)小能手”技能競(jìng)賽，展現(xiàn)孩子勞動(dòng)風(fēng)采，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力；“走進(jìn)毛絨玩具廠”，感受工人阿姨的辛勤勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的魅力；走進(jìn)敬老院，開(kāi)展大掃除、為老人整理內(nèi)務(wù)等志愿服務(wù)活動(dòng),給老人們送去愛(ài)心與溫暖。加強(qiáng)家校溝通交流，在平等對(duì)話中讓家長(zhǎng)明白勞動(dòng)教育的意義和重要性；倡導(dǎo)勤勞節(jié)儉好家風(fēng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到孩子的勞動(dòng)教育中來(lái)，為孩子樹(shù)立良好榜樣。營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，挖掘社會(huì)勞動(dòng)教育資源，積極對(duì)接學(xué)校周邊企業(yè)、社區(qū)共同參與，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷提升勞動(dòng)技能。
