近年來，葉集區孫崗鄉中心小學將勞動教育與學校德育工作、少先隊工作、各學科教育教學工作緊密結合，形成“勞動光榮 知行合一”的勞動教育理念。

著力“四個加強”，形成機制保障網。加強組織領導。每年及時調整勞動教育工作領導小組，形成由校長牽頭，副校長主抓，部門負責人部署實施，教師、學生全員參與的勞動教育工作格局，結合學校教學實際，有計劃、有目標地推進學校勞動教育工作。加強師資建設。建立一支專兼職結合的勞動教育教師隊伍，邀請在勞動工作方面有一技之長的學生家長參與勞動教學，擴大勞動教育覆蓋面，注重發揮勞動教育實效。加強資源開發。因地制宜建設近1000㎡的勞動實踐基地，配備必要的勞動工具和設施設備，滿足學生勞動教育日常需要，形成濃厚勞動育人氛圍。加強安全措施。廣泛開展勞動安全教育，構建勞動安全組織體系、制度體系、管理體系、應急處理體系等，實現對學生勞動實踐活動立體監控和聯合管理。

創設“三個平臺”，優化勞動實踐網。創設校內平臺，開展多元校內勞動。堅持在學中做，在做中學的“學生的學習與勞動密切相關”育人理念，強化常態化校園環境衛生維護，定期開展校內勞動實踐課，組織學生在勞動教育實踐基地體驗勞動。創設家庭平臺，落實踐行家庭教育。定期召開家長會，倡導“勞動教育從家庭開始”理念，指導家長培養孩子在家庭勞動教育中“親自、親歷、親為”，養成良好的勞動習慣，在家庭勞動中健體，在家務實踐中明理。創設社區平臺，發揮社會育人功能。德育處聯合鄉新時代文明實踐所不定期到社區開展安全宣傳、環境清潔等志愿服務活動，加強學生與社區居民的交流互動，傳遞志愿服務的愛心與熱情。

用好“兩個評價”，完善育人評價網。形成評價機制。推進勞動教育的考核與評定，堅持以參與勞動實踐和勞動技能培養為主，課本理論知識測驗為輔，綜合評定勞動成績。形成評價結果。注重過程性評價與終結性評價相結合，學校少先隊將勞動評價記入學生期末綜合素質評價中，作為少先隊爭章和“三優”評選的重要指標。