從總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的發(fā)布，勞動(dòng)教育在龍泉驛區(qū)各中小學(xué)校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。
如今，龍泉驛區(qū)各中小學(xué)校深入推進(jìn)勞動(dòng)教育，優(yōu)化勞動(dòng)教育課程設(shè)置，構(gòu)建多元融合的勞動(dòng)教育實(shí)踐新樣態(tài)，把勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活、感悟人生、砥礪品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
洪安小學(xué)
“循”樂(lè)園里的勞動(dòng)之旅，綠色生活理念實(shí)踐。
在洪安小學(xué)，循樂(lè)園不僅是學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，更是孩子們實(shí)踐綠色生活理念的樂(lè)園。這里，孩子們以“過(guò)剛剛好的校園生活，從小小的零廢棄開(kāi)始”為行動(dòng)指南，通過(guò)“箱”約未來(lái)、“紙”有更美、“瓶”實(shí)力、“布”簡(jiǎn)單、創(chuàng)“皂”生活，大頭不“菜”等勞動(dòng)主題教育，將物盡其用、格物致知的環(huán)保理念融入日常學(xué)習(xí)與生活中。
循樂(lè)園里的勞動(dòng)之旅，是洪安小學(xué)的同學(xué)們?cè)?ldquo;循”理念指導(dǎo)下的童味實(shí)踐。在這里，他們不僅學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何與自然和諧共處，如何通過(guò)自己的行動(dòng)，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這是一場(chǎng)關(guān)于責(zé)任、創(chuàng)新和希望的旅程，也是洪安小學(xué)培養(yǎng)未來(lái)綠色公民的生動(dòng)實(shí)踐。
師一中學(xué)
烹.飪“烹”然心動(dòng)，樂(lè)享成長(zhǎng)，勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。
師一中學(xué)因地制宜，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)了獨(dú)具特色的烹飪課程。學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的課題組，對(duì)烹飪課程具體內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一籌備和研討，同時(shí)還根據(jù)教學(xué)需求，改造了勞動(dòng)教室，配備了專(zhuān)門(mén)的灶具、炊具、餐具等烹飪所需設(shè)施設(shè)備，以及滅火器、監(jiān)控?cái)z像頭等安全裝置。
在烹飪課堂上，學(xué)生們系著圍裙，有模有樣地跟著老師的講解和示范，開(kāi)始了自己的制作。切菜、烹飪、擺盤(pán)、做造型，忙得不亦樂(lè)乎。不一會(huì)，一盤(pán)盤(pán)美味的菜肴出鍋，看著自己的勞動(dòng)成果大家都感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。
青臺(tái)山小學(xué)
用雙手創(chuàng)造幸福，三位一體勞動(dòng)教育渠道，
青臺(tái)山小學(xué)把勞動(dòng)教育納入育人全過(guò)程，在勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)“樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美”。
學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，制定不同的勞動(dòng)課程，通過(guò)學(xué)校課程體系的跨學(xué)科融合式學(xué)習(xí)，將勞動(dòng)教育融合于各學(xué)科之中。同時(shí)，開(kāi)辟學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的勞動(dòng)教育渠道。以“青青園”為載體的生產(chǎn)生活勞動(dòng)體驗(yàn)式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以校園清潔崗位、值周值日崗位、小衛(wèi)士崗位等日常生活勞動(dòng)及班級(jí)、校園服務(wù)性勞動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自理能力的家務(wù)勞動(dòng)。
從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)教育，做志愿服務(wù)教育啟蒙，讓學(xué)生把在勞動(dòng)課程中學(xué)到的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能等回歸到生活去實(shí)踐、去檢驗(yàn)，讓學(xué)生從班級(jí)到學(xué)校、從學(xué)校到社區(qū)、從社區(qū)到社會(huì)，從人與人、人與環(huán)境、人與社會(huì)的多角度去參與志愿服務(wù)勞動(dòng)。
近年來(lái)，龍泉驛區(qū)深入踐行在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，廣泛有效開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓勞動(dòng)育人的新格局，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
