為全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮勞動教育在培養(yǎng)學生全面發(fā)展方面的重要作用。近年來，黔南州立足民族地區(qū)實際，開展系列主題實踐活動，構(gòu)建了“雙驅(qū)動·三維度·四融合”勞動教育模式，助力學生勞動素養(yǎng)明顯提升。
目前，全州各縣（市）、中小學校已全覆蓋開展了勞動教育實踐技能競賽，勞動教育主題活動正如火如荼推進，黔南州第三屆中小學勞動教育實踐技能競賽也即將開賽！即日起，州教育局將對縣、校勞動教育經(jīng)驗做法進行系列展播，供各縣、校互學共鑒、共同進步，助力全州教育高質(zhì)量發(fā)展。
今天我們推出福泉市經(jīng)驗做法，一起來看～～
福泉：構(gòu)建“三維四化”勞動教育體系構(gòu)建五育融合新格局
近年來，福泉市教育局深入貫徹黨的教育方針，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，構(gòu)建起“三維協(xié)同、四輪驅(qū)動”的勞動教育新模式。通過三年實踐探索，全市建成勞動教育基地7個，實現(xiàn)中小學勞動教育覆蓋率100%，形成具有福泉特色的勞動育人新格局。
構(gòu)建"三位一體"保障體系
出臺《新時代勞動教育實施方案》，將勞動教育納入中小學課程設(shè)置方案和教學質(zhì)量評估體系，建立專項督導機制。實行“三個一”管理制度（每月一節(jié)示范課、每季一次成果展、每年一次總結(jié)會）。與農(nóng)業(yè)園區(qū)、非遺工坊等單位建立戰(zhàn)略合作，打造“校園+田園+家園”實踐矩陣。如在雙谷生態(tài)園設(shè)立農(nóng)耕基地，在仙橋苗寨建立蠟染工坊。組建“專業(yè)教師+行業(yè)能手+家長導師”復(fù)合型師資庫，開展“雙師課堂”教學。現(xiàn)有專兼職教師286人，其中非遺傳承人26名。
打造"四化融合"教育模式
一是課程體系化。構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+特色”三級課程架構(gòu)。基礎(chǔ)課程側(cè)重生活技能培養(yǎng)，拓展課程開發(fā)茶藝、3D打印等，特色課程融入福泉陽戲、太極養(yǎng)生等地域文化。
二是實踐項目化。實施“春播秋收”農(nóng)耕計劃、“匠心傳承”非遺研習等六大主題項目。如陸坪小學“我是小茶農(nóng)”項目，學生年均參與采茶制茶實踐15課時。
三是評價多元化。建立“過程+成果”雙軌評價體系，采用成長檔案袋、勞動護照等載體，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價。
深耕"在地化"教育實踐
一是農(nóng)教融合。依托5萬畝梨園、萬畝茶園資源，開發(fā)“果樹認養(yǎng)”“生態(tài)監(jiān)測”等實踐課程。龍昌中心小學建成校園智慧農(nóng)場，學生年均參與種植實踐40小時。
學校勞動基地
二是非遺傳承。將苗族蠟染、布依族楓香染等8項非遺技藝轉(zhuǎn)化為勞動課程。市三中建立“非遺工坊”，學生作品多次獲省級工藝獎項。五福假期分享——水果拼盤
三是產(chǎn)教聯(lián)動。與川恒化工等龍頭企業(yè)合作開發(fā)工業(yè)勞動課程，組織學生參與產(chǎn)品包裝設(shè)計、生產(chǎn)流程觀摩等實踐活動。
福泉市通過構(gòu)建“機制保障-課程創(chuàng)新-實踐深化-協(xié)同育人”的全鏈條勞動教育體系，讓勞動教育真正成為學生成長“必修課”。下一步，將持續(xù)深化“勞動+融合教育”，培育新時代勞動精神，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻福泉智慧。
以勞育人，筑夢成長：福泉市第三中學勞動教育經(jīng)驗分享
勞動教育是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能和勞動習慣具有重要意義。近年來，福泉市第三中學積極探索勞動教育的有效途徑和方法，通過課程設(shè)置、實踐活動、評價體系等方面的創(chuàng)新，推動勞動教育在學校落地生根，取得了顯著成效。
一、課程設(shè)置，構(gòu)建勞動教育課程體系
一是設(shè)置“勤”課程計劃。學校將勞動教育納入課程計劃，每周一安排1課時的勞動教育課，確保勞動教育的常態(tài)化開展。其次，周二、周四的課外活動時間開展社團課，為學生打造個性化發(fā)展課程。二是開發(fā)校本課程。結(jié)合學校德育課程體系，開發(fā)了一系列校本勞動課程。如《傳統(tǒng)手工藝制作》課程；《家鄉(xiāng)美食制作》課程等。三是學科融合滲透。注重勞動教育與各學科融合滲透，在各學科教學中，挖掘勞動教育元素，有機融入學科教學內(nèi)容。
二、實踐活動，搭建勞動教育實踐平臺
一是打造勞動實踐基地。學校與社區(qū)，利用校園周邊閑置土地，聯(lián)合打造福泉市第三中學勞動教育種植、炊事基地。二是校家社勞動實踐。加強家校合作，積極組織學生參加社會實踐活動，拓寬勞動教育渠道。
三、評價體系，完善勞動教育評價機制
建立評價指標，從勞動態(tài)度、勞動技能、勞動成果、勞動習慣等方面對學生進行全面評價。開展多元評價，采用學生自評、互評、教師評價、家長評價等多元評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用。評價結(jié)果運用，將勞動教育評價結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價體系，作為學生評優(yōu)評先、升學推薦的重要依據(jù)。
通過以上做法的實施，福泉市第三中學勞動教育取得了顯著成效。學生的勞動觀念明顯增強，勞動技能不斷提高，勞動習慣逐步養(yǎng)成，綜合素質(zhì)得到全面提升。
